中新网黑龙江新闻3月16日电(高琳 记者 刘锡菊)三月，因疫情防控形势严峻，刚刚步入校园的孩子们再次移步云端，开启了线上学习的模式。平房区中小学校配备优化线上硬件设施，开发直播教学平台，创建储备丰富的云课程资源。立足“五育并举”，落实“双减”，强化“六项管理”，建立了较为完善的线上教学体系和管理模式，把时间、空间、思维、创造还给孩子，努力研发立体、多元的线上课程体系，充分利用现代化信息技术手段，实现了全区中小学校线上线下及时切换，让孩子们无论是线上还是线下都能享受到学习带给他们的幸福，从而健康成长，不断进步。

　　多元课程开发，创多维学习空间，落实五育并举

　　课程是教育的承载，教育即课程，课程即发展。在落实国家课程计划的基础上，线上课程的开发让教学内容更丰富，学生的学习热情被激发，综合素养不断提升。新疆一校根据学情确立“3+5”线上课程体系，每日3节基础课程+五项特色小课程——“悦音赏析、聆听轶事、健体律动、广闻天下、乐享实践”。小课程有机地穿插在课间和课后，充分调动学生听觉与肢体，在缓解视觉疲劳的同时获取知识，提升技能；新疆二校组建特色课程开发团队，为学生录制了多期适合居家学习的特色课程，一期期古筝、国画、国学、篮球、机器人等特色课程为孩子们打开了线上课的多彩之门；保国二校开发的兴趣阅读和劳动实践课，深受学生喜爱；南城一小开发的趣味汉字和创意手工课，异彩纷呈；平房小学的家庭小种植，锻炼了学生的动手能力；万达小学为学生设计了益智游戏和成语故事课等等，全方位提高学生素养，让学生的居家学习生活有序、丰富、乐趣无穷。

　　营造智慧教学，创互动学习环境，实现减负增效

　　为创造互动学习氛围，提高学习自主性，各校从教学方法入手，立足作业形式，聚焦分层辅导，全面提高教学质量，可谓各显“神通”。友协二校改变前置性学习的布局和内容，为孩子设计了“零介入学习单”，让孩子带着有准备的头脑进入课堂，打造“问学式”教学模式，从而让课堂从“教为中心”转为“学为中心”，让学生真正成为学习的小主人；84中学积极探索“小组互助云管理”模式，优化学习小组，利用微信平台，积极开展“学友云互助”“小组云pk”“教师云辅导”“作业云展示”等活动，把学习主动权还给学生；保国一校充分发挥助学课堂特色，挖掘导学案功能，努力在智慧化环境下打造学习方式、教学方式、评价方式的新循环，使云课堂真正成为学生“自能学习、自能生法”的学习场；99中学提出线上自我管理、自我服务、自我教育的“三自”能力培养，符合学生实际，实效性明显；100中学以小组为评比单位，形成比学赶超的氛围，以趣味激励为辅助，调动学生学习积极性；友协一校在优化作业上狠下功夫，提出“基础作业‘免写’提质量”“每日一题自选作业培兴趣”“阅读作业养习惯”“反思作业展示助回顾”“拓展作业促思考”等作业形式，为不同层次的学生找到自我发展的突破口和提升的台阶，让提质增效落地有声。

　　评价方式多样，创教育技术融合，推进信息化建设

　　评价是学习质量的保障，在倡导学生自主学习的时代背景下，重视评价的过程性与互动性尤为重要。保国四校开发学生发展质量评价，全面考察学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长，利用现代手段进行数据的采集和积累，以“评价报告”为载体，实现家长和学校协同育人；55中学校运用“希沃白板”增加课堂互动评价，利用“班级优化大师”全面点评学生课堂表现，采用“七天学堂”实现当堂检测和作业的数据分析，针对问题利用希沃知识胶囊为学生提供个性化辅导；85中以信息技术为手段，通过挑战式评价，引导式评价，鼓励式评价，自评和他评相结合，形成“学习共同体”，隔空不隔爱，孩子们在云端建起时空学堂，用心灵召唤彼此做最美的自己。

　　关注心理健康，创“德行”育人模式，正心养德修身

　　“修身养德平天下”，教育“德”为先。疫情之下，线上教学已成习惯，学生的身心健康和学习质量是家长尤为关注的问题，解学生之困，纾家长之忧，是每个学校领导和教师的使命。英才中学针对初四毕业学年在线上设置了“正心励志成长”课程，召开“正心课程建设”活动启动会，开启“导师制”，由导师在心灵、生活、学习等方面给予学生有针对性的帮助，以正能量促进学生成长，用”爱心和耐心“解决学生成长中遇到的困难和烦恼；友协三校线上教学注重线上一日常规养成，为孩子们编写了琅琅上口的“一日常规歌”——“早起不懒床，经典诵读“我”最行！”“摆好学具和书本，衣冠整，提前五分坐桌前。”“按课表，来学习，聚精神，勤动脑，作业自己来完成，家务劳动我最行。”等等。各校采用多种教育方法，疏导居家学习给学生带来的学习问题和心理压力，将“阳光”洒进每一个学生心中，养德修身正行。(完)