中新网黑龙江新闻9月22日电 相信有不少家长都会苦恼，孩子常常用错人称代词“你、我、他”，如“我要”说成“你要”，“你几岁啦？”回答成“你五岁”。人称代词是孩子语言系统中不可缺少的一部分，也是使用频率较高的词汇。人称代词具有概括性和相对性，需要随时调整和转化说话者的角色参照点，对孩子来说较为抽象。

　　轩轩(化名)今年三岁半，家长自述孩子无法分清“你、我、他”，总是机械地重复大人所说的话，经常出现“你叫什么？”“你叫多多”等对话。经过儿童康复中心评估医生的诊察发现，轩轩存在言语发育迟缓。

　　于是，轩轩开始在儿童康复中心康复训练，学习人称代词。固定的交往对象和交际场合不利于孩子学习代词，因此治疗师们通过有意识地变换人物和交际场所，使轩轩理解代词的抽象性特点。同时，儿童康复中心的老师指导轩轩妈妈纠正孩子的方法，让轩轩正确理解“我”的概念。经过一个月的治疗，轩轩终于能分清“你、我、他”，也不再机械地重复大人说的话。

　　儿童康复中心发育行为科吕起副主任强调，孩子区辨不好人称代词时，作为家长就会急着去提醒他，这样很容易造成孩子的机械仿说，混淆孩子代名词的区辨能力。在孩子表达自己需求的时候，要用提示的方法启发引导孩子使用人称代词“我”，例如“我要喝水”“我要玩具车”等。

　　怎样理解代名词的有关先后顺序，在“你、我、他”当中，建议孩子先从自身出发，先学会“我”之后，再学习“你”，最后加入“他”，这个顺序有助于孩子理清三者之间的关系。在这里吕起副主任给家长们三点建议：

　　1. 在教孩子区辨“你、我”的时候，可以教孩子正确仿说。避免孩子产生“指代混乱”的情况从而更难分清楚自己这个个体到底是“你”还是“我”。当孩子对“我”还不太清楚时，建议生活中大量引导孩子运用“我”这个词，要叫孩子时也可以直接用名字称呼。

　　2.正确理解“你”。建议能够稳定运用“我”这个词之后，再明确加入“你”的概念。刚开始运用“你”这个代名词时，建议透过肢体动作和代名词的运用，慢慢增加孩子对于“你”的理解。比如家长指着自己的鼻子，问宝宝“这是谁的鼻子”，并且辅助孩子说出“妈妈你的”或者“你的”。反复发问和辅助孩子仿说，来引导孩子理解“你”这个代词。

　　3.正确理解“他”当孩子对于“你”和“我”的概念也较为稳定后，可慢慢增加第三人称的运用，游戏可尽量以三人小团体人数进行，增加“他”的运用，尽量安排三人轮流互动的游戏。例如可以玩轮流踢球接球的游戏，家长可做发出指令的人，“踢给我”、“踢给他”、“我要踢给你了”等，并可以轮流发出指令，让孩子也有机会从自己的角度说出对应的指令。

　　最后，儿童康复中心提醒各位家长，如果孩子出现说话不清楚、理解能力差、机械重复语言多等问题，家长无法纠正，建议尽快寻求专业医生的帮助。

　　周大勇主任出诊时间：

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